有的家長教育孩子，常常為自己的情緒所左右。高興時(shí)，教育孩子能注意方式方法，不高興時(shí)就簡單粗暴，甚至無事找事，把孩子作為出氣筒，或打罵訓(xùn)斥、或諷刺挖苦等等。這種因家長情緒的好壞而出現(xiàn)的教子盡管程度不一，其禍害是無窮的：

　　這會在孩子的行為標(biāo)準(zhǔn)上造成混亂。就是說，這往往會使孩子不知自己到底應(yīng)該怎樣做，這既不利于孩子不良行為的及時(shí)糾正，又不利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　這容易使孩子養(yǎng)成看家長臉色行事的壞毛病，并且不利于家長及時(shí)、準(zhǔn)確地把握孩子的真實(shí)情況，不利于貫徹家長教育的針對性、實(shí)效性。

　　家長的不良情緒直接影響著孩子的心境，特別是因不良情緒而導(dǎo)致的家長教育孩子方式方法上的簡單粗暴，往往會使孩子同時(shí)遭到“體罰”與“心罰”的雙重傷害，不僅會嚴(yán)重影響孩子身心的健康發(fā)展，甚至?xí)o孩子的一生帶來重大傷害。

　　家長在教育孩子上為自己的情緒所左右，往往還會使家長在孩子心目中的威信大大降低，這種威信的“降低”，往往又會給以后的家庭教育人為制造出種種障礙，比如，有些家長所說的“孩子大了，反而越來越不聽話”，就與這種“障礙”有關(guān)。

　　所以，要培養(yǎng)教育好孩子，我們家長還應(yīng)學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，別讓不良情緒影響我們對孩子的教育。家長在教育孩子時(shí)應(yīng)依靠理智的力量學(xué)會控制自己的不良情緒，比如學(xué)會并善于以自我暗示、自我激勵、心理換位等來管住自己，這樣通過不斷加強(qiáng)心理品質(zhì)的修養(yǎng)，我們就能使自己保持良好的情緒。

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